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• 1、疑问一：体育健康基础知识课时2022体育与健康课程标准？
• 2、疑问二：体育健康基础知识课时简述体育与健康课堂教学基本要求小学
• 3、疑问三：体育健康基础知识课时体育新课标课程标准2022
• 4、疑问四：体育健康基础知识课时体育与健康课程标准对如何选择教学内容提出了哪几点要求
• 5、疑问五：体育健康基础知识课时体育与健康课程标准是什么？
• 6、疑问六：体育健康基础知识课时如何上好体育与健康课

疑问一：体育健康基础知识课时2022体育与健康课程标准？

贡献者回答2022体育与健康课标课程标准

教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。

一、更新观念，提高认识。

1、牢固树立健康第一的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，表达身体、心理、社会三维健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

2、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到开展。

3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。

4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。

5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发方案进行。

二、实践过程。

1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望到达的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最后制定学习目标。

2、制定教学方案。根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学方案。

3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如：阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能后，组织学生进行考核，教师进行评分。

三、对新课程改革实践后的一些体会。

1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去的体育教学中，教师牢牢的主宰着课堂，学生总是被教师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进行。学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。在体育教学中，学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，气氛更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。

2、课堂不再是对学生进行训练的地方，而是引导学生开展的地方。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们课堂中常见的一种现象。这种现象无视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。以往的体育教学是教师要学生学，新课改后变成了学生要学。

3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。

让学生学会学习，掌握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代开展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼

的价值，牢固树立终身体育的观念。

四、新课程改革中遇到的一些问题：

1、领导重视不够的问题。受应试教育的影响，中小学教学以主科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，很少落实到实处。例如：参加各级各类培训，语文、数学、外语等课程经常可以参加省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为主，就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育教师的教学积极性，不利于体育学科的开展。

2、体育教师自身素质提高的问题。现在很多体育教师，尤其

是年轻教师，不注重体育学习，不肯花时间钻研教材教法，体育教学

水平停滞不前，不利于自身和学科的开展。

3、以人为本，多鼓励、多表扬这种气氛培养出来的学生有许多优点，同时不可防止的存在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，甚至极不谦虚。而利用体育教学，培养学生优良的思想品质，任重而道远。

4、体育器材、场地缺乏的问题。现在许多学校，尤其是农村学校，体育器材远远没有到达教学的要求，而城市学校体育器材到达了教学要求，但是场地不够，无法用这些器材。例如：现在学校上体育课一般是四、五个班同时上课，学生占了操场的大局部地方，进行投掷工程教学很难开展。

疑问二：体育健康基础知识课时简述体育与健康课堂教学基本要求小学

贡献者回答一、工作思路

坚持全面贯彻素质教育的方针,推动体育与健康课程建设校本化、科学化实施；加强体育与健康课程改革的整体性设计研究和推广,把体育与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实施与“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”进行有机整合.进一步改善教研方式,促进体育教师专业化发展,引导学校体育与健康课程建设与课程改革在行动研究中逐步走向成熟,形成特色.

二、 主要工作

（一）加强理论学习和专业培训,提高体育教师的专业技能和理论修养

1．组织教师开展理论学习,提高专业理论知识和教育教学理论水平.

2．开展“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”专题研讨,把新课程建设与课堂教学、课外体育活动开展进行完整设计,开展丰富学生课外体育活动内容与形式的行动策略研究.

3．开展各阶段体育与健康课程标准的学习与研讨,认真学习和研究新教材.

4．开展课外体育活动校本化开发、“体育校本课程建设”、“主题单元教学”设计理论、操作策略等学习与研究.

（二）深入推进体育与健康课程改革,引导学校体育规范、自律、科学发展

1．继续组织本学科教师对新课程标准和教材的进行专题性研讨；引导和组织本学科教师以问题为课题开展研讨,力求突破课程改革中的重点和难点.

2．组织体育与健康各阶段教材分析和教学研究,领会新教材的结构体系和单元教学要求.更新教育教学观念,重点关注新课程实施理念下的课堂教学策略和教学评价问题.

3．建立小学、初中、高中体育与健康课程实施定期研讨制度,关注新课程实施中出现的相关问题,解决问题,总结经验,推广成果.

（三）继续推进“春晖工程”,组织好“体育教师基本功大赛”,不断提高教师课堂教学能力

1、继续做好开展“五个一工程”的推广工作.提倡：“每一位体育教师,上好每一堂体育课；工作五年以内每一位体育教师每一学期开设一节校内公开课；工作五年每一位体育教师每一学年开设一节校外研究课；每一位区级的教学能手、骨干教师、学科带头人每一学年开设一节区示范研究课；每一所学校体育教研组每一学年开设一节校级精品课（经过教研组共同研究和讨论后形成相对成熟的示范课）”.

2、大力推进常州市中小学“春晖工程”建设,进一步总结优秀体育教师的教育教学经验,继续开展“精品课”评比工作,努力构建可以共享的常州市优质体育与健康教育教学资源库.

3、组织开展常州市第四届中学组原城区分区选拔赛和全市中学组体育教师教学基本功比赛.

4、做好常州市小学组代表参加全省市第四届体育教师教学基本功比赛的培训、指导、组织工作.

5、做好常州市体育教师参加全省第四届体育教师小学组教学基本功比赛和全国中学组比赛的观摩组织工作.

（四）完善“学校联动、校际联合开发”的机制,继续加强学校体育教学评价研究,推动学校体育教学、课外体育活动规范化发展

1、继续开展新课程背景下《常州市中小学学科教学建议》的学习与研讨.

2、加强学校体育教学评价研究,做好三件事：第一,完善小学阶段学校体育教育教学质量评估体系,形成不定期随机抽样测试小学体育学科教学质量评价方案；第二,协助体卫艺教处完善“体育中考”方案建设,做好2006年度体育中考的总结工作；第三,协助体卫艺教处做好全面推进实施《中小学生体质健康标准》的各项工作.

3、发挥中心学科教研组对学校体育建设的研究、指导功能,推动学校体育教学、课外体育活动常态化、规范化发展.

4、建立“大市联动、校际联合开发”的机制,加强区域联动发展机制建设,形成定期或不定期进行主题研讨、开展主题教学研究活动的有效机制.把研究的范围拓展至体育课堂教学、常规建设、课外活动俱乐部建设、学校体育文化建设与发展等.

（五）加强网络教研,完善“雨浓驿站――体育教师家园”建设,促进体育教师关注教科研,提高教学科研能力

1、加强网络教研,完善“雨浓驿站――体育教师家园”建设,充分发挥“雨浓驿站”在现有常州学校体育中的影响,丰富“雨浓驿站”内容,扩大“雨浓驿站”影响力.

2、利用各种教研方式,组织和落实“十一五”体育课题的各项有关事项,以高中“体育与健康课程实施”、课外体育活动校本化开发、“体育校本课程建设”、小学 “主题单元教学”为抓手,建立我市“体育与健康课程校本化开发与建设研究”课题,开展“大市联动、校际联合开发”的课题研究活动,促使体育健康新课程建设向纵深发展.

3、完成“常州市第二十届学校体育卫生论文暨第八届学校体育论文报告会工作”；发挥教育教学理论研究“指导性、科学性、创新性、前瞻性”的作用,体现教育教学理论研究为学校体育教育教学工作实际服务的思想.

4、开展丰富学生课外体育活动内容与形式策略专题研究,开展学校体育教学评价研究,引导体育教师从学校体育的整体性建设中关注促进学生健康发展的问题.

5、开展多种形式多样的现场观摩和研讨活动,全面推进新课程改革进程,完善体育与健康课程课堂教学评价体系.

（六）继续完善骨干体育教师梯队建设,确保学校体育教育教学可持续发展

1. 开展青年教师主题沙龙活动,营造良好的学术氛围,为青年教师专业化发展提供交流和研讨平台.

2. 组织青年教师研究课,推荐青年教师优秀论文,为青年教师成长创造条件.

3. 组织和发动青年教师进行课题研究,促进青年教师专业发展.

4. 重视青年教师在教学专业、专业技能和理论修养方面的提高,对青年教师的体育运动专项技能、课堂教学能力、教育教学科研能力以及理论修养发展进行合理引导.

5. 组织以青年教师为主的体质健康标准实施方式与方法研究小组,开展体质健康标准实施方法研究,提高实施水平；

6. 加强常州市初高中体育学科中心教研组和学科研究小组建设,加强学科中心教研组对小学、初中、高中新课程实施的研究、服务、指导功能.

7. 在“雨浓驿站”开辟“体育教师风采”、“优秀青年体育教师”等,进一步促进青年体育教师专业化发展.

三、工作日程安排

八月份

1、 完成高一、高二体育与健康课程新教材培训任务；

2、完成常州市第二十届学校体育卫生论文暨第八届学校体育论文报告会工作.

九月份

1. 召开全市中小学体育教师会议,布置新学期教研工作；

2. 进行体育教学工作、体育中考改革经验总结与交流；

3. 进一步做好“精品课”的选拔、指导工作；

4. 小学主题单元教学专题模块研讨；

5. 组织开展常州市原城区第四届体育教师教学基本功比赛.

十月份

1. 组织开展常州市第四届中学组体育教师教学基本功比赛；

2. 开展省比赛常州市小学组代表教学示范课活动；

3. 做好常州市体育教师参加全国中学组比赛的观摩组织工作.

十一月份

1. 做好常州市体育教师参加全省第四届体育教师小学组教学基本功比赛观摩组织工作；

2. 继续开展“精品课”评比、指导、录用、拍摄工作；

3. 青年教师主题沙龙活动――教育教学理论专题学习一；

4. 初中体育与健康课程改革经验交流座谈会；

5. 做好“体育与健康课程校本化开发与建设研究”课题申报交流工作.

十二月份

1. 开展体育与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实施与“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”专题研讨；

2. 继续做好“五个一工程”推广工作；

3. 高中体育与健康课程改革经验交流座谈会；

4. 青年教师主题沙龙活动――教育教学理论专题学习二.

一月份

1. 协助体卫艺教处做好全面推进实施《中小学生体质健康标准》的各项工作；

2. 高中体育与健康新课程推进阶段性总结；

3. 做好“体育与健康课程校本化开发与建设研究”课题研究的组织落实工作；

4. 小学主题单元教学经验交流；

5. 青年教师主题沙龙活动――教育教学理论专题学习三.

二月份

1. 青年教师主题沙龙活动――教育教学理论专题学习四；

2. 学期体育教学、教研组工作总结交流；

3. 做好“体育与健康课程校本化开发与建设研究”课题总结交流工作.

疑问三：体育健康基础知识课时体育新课标课程标准2022

贡献者回答体育新课标课程标准2022如下：

一、课程性质

体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径。

义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。

二、课程理念

主要包括六个方面：

1.坚持“健康第一”；

2.落实“教会、勤练、常赛”；

3.加强课程内容整体设计；

4.注重教学方式改革；

5.重视综合性学习评价；

6.关注学生个体差异；

三、课程目标

体育与健康课程要培养的学生核心素养，主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。让学生掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；同时，积极参与体育锻炼，养成良好的体育品德。

四、课程内容

义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。

根据课程目标的四个水平，设计相应内容。针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容；健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。

其中，健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程。

疑问四：体育健康基础知识课时体育与健康课程标准对如何选择教学内容提出了哪几点要求

贡献者回答体育与健康课程标准对选择教学内容提出的要求是遵循科学原则、注重全面性、注重实用性等。

1、遵循科学原则

选择教学内容时，需要遵循科学原则，即所选内容要符合学生的身心发展规律，具有科学性和合理性。这包括要选择适合学生年龄、性别、身体状况和运动技能水平的运动项目，注重身体锻炼和技能提高，以达到增强学生体质、提高运动技能的目的。

2、注重全面性

选择教学内容时，需要注重全面性，即不仅要注重身体素质的训练，还要注重心理素质的培养。这包括选择一些团队性运动项目，培养学生的合作精神和沟通能力，同时也可以选择一些个人运动项目，培养学生的自我管理和自我调节能力。通过多种类型的学习和锻炼，可以帮助学生全面发展和提高。

3、注重实用性

选择教学内容时，需要注重实用性，即所选内容要贴近学生的生活和实践，能够帮助学生解决实际问题。选择一些与日常生活相关的小游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼身体，也可以选择一些与职业相关运动技能学生提高职业技能和能力。通过学习实用性的内容，可以让学生更好地适应社会和生活，提高自身的综合能力和竞争力。

体育与健康课程的理念：

1、身心健康

体育与健康课程的首要理念是关注学生的身心健康。通过体育运动和身体锻炼，可以提高学生的身体素质和健康水平，增强学生的体魄和抵抗力，预防和改善常见疾病和健康问题。同时，通过心理健康的教育和引导，可以帮助学生培养积极的心态和情感，增强学生的自我价值和自信心。

2、全民参与

体育与健康课程的另一个理念是鼓励全民参与。无论学生的年龄、性别、身体状况或运动技能水平，都应该参与到体育活动中来。体育活动不仅可以锻炼身体，还可以促进社交和交流，增强学生的社会交往能力和沟通能力。通过全民参与，可以让每个学生都能在体育活动中获得乐趣和收获。

3、终身发展

体育与健康课程的第三个理念是终身发展。体育运动和身体锻炼是一种终身受益的生活方式，它可以帮助学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式，为未来的生活和工作打下坚实的基础。同时，通过体育运动和身体锻炼，可以提高学生的运动技能和身体素质，为个人的终身发展提供有力的支持和保障。

疑问五：体育健康基础知识课时体育与健康课程标准是什么？

贡献者回答关于体育与健康课程标准是：

1、增强体能掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。

2、培养运动的兴趣与爱好，形成坚持锻炼的习惯。

3、具有良好的心理品质，表现出人际交往中的能力与合作精神。

4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。

5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

新课程标准下选择教学内容的五点要求：

1、符合学生身心发展、年龄、性别的特征。

2、运动形式活泼，激发学生的运动兴趣。

3、具有健身性、知识性和科学性。

4、对增强体能、增进健康具有较强的实效性。

5、简单易行。

疑问六：体育健康基础知识课时如何上好体育与健康课

贡献者回答如何上好体育与健康课如下：

培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。

1、做到教学内容多样化

根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

2、做到教学内容游戏化

小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性

3、做到学内容循环化

教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。

4、做到教学内容生活化

许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上一一慢跑，爬山一一原地高抬腿跑，过独木桥两手侧平举，足尖跳;盘山道走一一曲线行进。

另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。

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